臨風觀察：校長or老師，誰才是教培機構的當家人？

校長or老師，誰才是教培機構的當家人？

？？？

這還用問嗎，當然是校長！

此時，一位教培機構的校長心情復雜……

現實是......

按道理，校長一手創(chuàng)辦教培機構，應該是翻身當家做主人了，可在我國絕大多數中小型培訓機構中，校長的處境往往更“慘”！

招生不易，招聘更難

教培機構的核心競爭力——課程+老師+服務，老師是連接課程與家長的關鍵，也是各大機構爭相競爭的資源。

如何留住老師成為教培機構一大難題，好的老師可以說是教培機構的“金疙瘩”。

據市場調研，為孩子選擇教培機構時，看重師資力量的家長很多，占到47%。家長們都知道，孩子只要認準一個老師，就很難再接受其他老師。

因此，一位好老師離職，難免會造成機構的生源流失，尤其是藝術類教培機構。

校長們也只好對這些“金疙瘩”疼愛有加，高工資、好待遇，甚至連上下級的界限也愈發(fā)模糊。

兩座大山兩頭難，機構校長犯了愁

“你們老師只會教畫葡萄嗎？”

“我家孩子怎么還這個水平？”

……

面對一連串的靈魂拷問，校長比家長更頭疼，只能把希望寄托于老師，又不敢批評老師，畢竟給孩子直接授課的是老師，教培機構的口碑和續(xù)班率也來源于老師的教學質量。

每當這時，校長就陷入兩難的境地……

“朕的江山就這么亡了？”

若能親自培養(yǎng)師資，豈不美哉？

但對于藝術類教培機構來說，沒有強有力的課程體系，培養(yǎng)無基礎師資談何容易。

像臨風堂這樣的書畫教培機構，要還用傳統(tǒng)的臨摹法來學習書畫，別說教孩子了，光培養(yǎng)老師恐怕也要花上幾年。

論培養(yǎng)師資，臨風堂可是沒輸過

臨風堂的國學國畫書法三課一體課程體系，以原理為導向，幫助他們告別臨摹苦練，實現自主分析、獨立創(chuàng)作，短時間內迅速學會國畫，在培養(yǎng)師資上具有極大優(yōu)勢。

臨風堂師訓老師作品

課程的持續(xù)性為老師提供定期師訓的學習機會，能夠維護教學成果。

自2017年推廣加盟以來，臨風堂已培養(yǎng)合格書畫教師數千名。

有了這樣一套神奇的課程體系，再難的校長也能挺起腰桿兒！